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"La hiperactividad se entiende como una actividad excesiva e inapropiada en relación tanto con la edad como en la exigencia de la tarea que haya que llevar a cabo. Uno de los principales problemas que encontramos en el TDAH especialmente durante la infancia y adolescencia es la incapacidad para controlar y modular eficientemente su hiperactividad, como consecuencia del fallo en el desarrollo de las funciones ejecutivas, el sistema regulador del comportamiento. («Executive Functions: What They Are, How they work, and Why They Evolved» Barkley, 2012)"

 

"Cuando trasladamos esta situación a las aulas, es habitual que el/la niño/a con hiperactividad sea incapaz de permanecer completamente quieto/a. De esta manera, si obligamos al/ a la alumno/a hiperactivo/a a permanecer sentado/a en algun sitio concreto prestanto atención a alguna cosa o a alguien, a los pocos segundos inevitablemente observamos malestar y diferentes comportamientos como mover las piernas, rascarse el cuerpo, removerse en la silla, cambiar constantemente de posición, distracción, dar pequeños golpes, etc." (*)

 

BallCushion es un cojín de bolas de estimulación propioceptiva útil para niños y adultos con hiperactividad. También ayuda a combatir dolores de espalda cuando estamos sentados. Si nos movemos sobre el cojín, las bolas de plástico que contiene también se moverán y para restablecer el equilibrio automáticamente tenemos que cambiar de posición. Esta característica exclusiva ayuda a los usuarios del BallCushion a permanecer sentados y concentrados durante más tiempo en una posición de sentado dinámica. En un/a niño/a de edat escolar observaremos un mejor rendimiento y un aumento significativo de su capacidad de aprendizaje.

 

(*) Texto extraído del artículo de Sara Ortega Tapia, Neuropsicòloga clínica de Fundació CADAH (2016) "Aula: Canalizar la hiperactividad física mejora el rendimiento atencional", de la página web: https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/aula-canalizar-la-hiperactividad-fisica-mejora-el-rendimiento-atencional-.html

 

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